英語培訓之興趣重VS學習效果
在衡量孩子學習效果的時候，往往找不到好的評判標準，其實兩者是相輔相成的，學習興趣可以帶動孩子學習英語的意愿，但是一味的只談興趣，而不注重學習效果，也并不是學習的最終目的。湖北一家少兒英語培訓機構，以看英語動畫片來提高孩子的英語興趣，但是整日看動畫片的孩子英語成績并未得到太大的提高，家長送孩子來學習肯定是希望孩子英語能力有所提高，而不是整天玩的開心就可以的。這已經違背了家長送孩子來學習的初衷了。
大班教學VS小班教學
語言學習的最終目的都是使用，老師在課堂營造一個虛擬逼真的英語環境，讓每個學生發言、交流的機會倍增。內向的學員在課堂上往往不愿做過多的發言，而大班教學中，由于老師注意力輻射范圍有限。這類孩子容易被忽略，長此以往，可能造成學員自己破罐破摔，學生成績參差不齊。小班教學是的老師的”照顧面“增加”能大大縮小差異化，使每個學員的潛能得到發掘，盡情成長。其次，生師比越小，每個學生獲得老師的關注越多，教師在課堂中能對學生的學習進展進行有效的跟蹤。
傳統大班教學更多的是培養了孩子的共性而忽略了孩子的個性。小班教學將教學主體由老師轉向學生，真正實現以學生為主體，以人為本的教學主張。人員的減少使得老師有足夠的時間和空間培養學生各方面的素質，讓每個學員的個性得到充分的釋放。
伯明漢國際英語培訓學校總結多年英語培訓經驗，英語不是磨出來的，真正掌握它需要做有效的投資，包括經濟及精力的有效投資。伯明漢打破傳統的英語教學，不讓孩子走父母啞巴英語的覆轍，用強大的教學隊伍及環境支撐，讓英語學習變成有效投資。
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