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想孩子學(xué)國學(xué)又想學(xué)書法怎么辦

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公　司：北京華鼎書院

發(fā)布時(shí)間：2014年12月06日

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詳細(xì)說明

少年國學(xué)院《千字文》第四講課堂回顧

　　10月25日，《千字文》周末課堂第四講在華鼎少年國學(xué)院開講！

　　在本周的《千字文》課堂上，李凱老師引導(dǎo)孩子們從歷史的角度去深入理解了《千字文》。
　　在對(duì)上一講的內(nèi)容的復(fù)習(xí)過程中，李凱老師特別重視對(duì)孩子們的歷史框架的構(gòu)建，通過一首朗朗上口的《中國歷史朝代歌》，向孩子們簡單地介紹了中國上下五千年的歷史的發(fā)展。在學(xué)習(xí)朝代更迭的相關(guān)知識(shí)的過程中，孩子們體會(huì)到時(shí)代由盛轉(zhuǎn)衰的沉重，感受到生命繁衍不息的喜悅。

　　多數(shù)人或許都過這樣的感受：歷史是越走越清晰的。盡管歷史使得一些被命名為一個(gè)時(shí)代的“證據(jù)”的器皿、資料越發(fā)難以被破譯，但是它讓我們的思維愈發(fā)敏捷，思考愈發(fā)深入。這種生命體驗(yàn)與思考顯然是無價(jià)的。令人遺憾的是，當(dāng)下越來越多的孩子忽視了它的價(jià)值，他們走向了迷途。此時(shí)對(duì)這種歷史常識(shí)的學(xué)習(xí)，將成為構(gòu)建孩子們歷史觀的*一步，這有利于孩子在歷史中了解古老而又充滿朝氣的中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，助力孩子們個(gè)人價(jià)值觀的建立，明晰人生的方向。唐太宗強(qiáng)調(diào)并且堅(jiān)持“以史為鑒”的原因大約也在此。

 　　完成對(duì)上一講所學(xué)的內(nèi)容的復(fù)習(xí)之后，孩子們?cè)诶顒P老師的幫助之下，學(xué)習(xí)了“始制文字，乃服衣裳。推位讓國，有虞陶唐。”。通過老師的講授，孩子們追本溯源，明白了“文字”二字各自的意義，知道了中國古代“上衣下裳”的傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)了相傳制衣、紡紗的嫘祖，“龍顏四目”、“聲有睿德”的倉頡，了解了家天下的起源……孩子們從歷史角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)到“文明”的意義，逐步學(xué)會(huì)了如何客觀地認(rèn)識(shí)一個(gè)人，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人。

　　在第二節(jié)課的學(xué)習(xí)中，李凱老師帶著孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)了智永和尚的《真草千字文》。這一節(jié)課上，孩子們臨習(xí)了“寒來暑往，秋收冬藏”這幾個(gè)字。不難發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)趲坠?jié)課的學(xué)習(xí)后，逐步對(duì)字的結(jié)構(gòu)有了一定的掌握，在臨帖的過程中愈發(fā)得平靜、投入。在我們看來，書法絕不應(yīng)當(dāng)被簡單地看作是孩子們傍身的一門技藝。我們希望孩子們?cè)谂R習(xí)書法的過程中，靜下來，專注起來。唯有這樣，孩子們才能做到感受世界，完善自己。

　　這將會(huì)是一個(gè)漫長卻有著重要的意義與價(jià)值的過程，我們期待有更多的家長與孩子和我們一起為之努力。

 　　華鼎少年國學(xué)院是華鼎書院下屬的青少年國學(xué)教育專業(yè)機(jī)構(gòu)，旨在建立一個(gè)真正立足于中華傳統(tǒng)文化的教育體系，讓孩子真正扎下傳統(tǒng)文化之根，奠定成功人生之底色。

　　華鼎少年國學(xué)院《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《聲律啟蒙》、《千字文》、《孝經(jīng)》、《論語》課程正在招生，另外即將開設(shè)11月7日-12日的短期傳統(tǒng)文化體驗(yàn)課程，歡迎致電4000-115-765或186-0079-3984（徐老師）了解課程詳情。

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