青少年的心理健康問題是青少年健康成長(zhǎng)的障礙，影響著基礎(chǔ)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也影響著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，必須認(rèn)真研究，妥善解決。
孩子有些事情不方便和父母說，父母不知道孩子的實(shí)際情況，孩子隱藏的問題不能得到正確的指導(dǎo)。這對(duì)孩子的心理健康成長(zhǎng)很不利。可能有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)還算好，但是話越來越少，越來越沉默，那么這時(shí)候家長(zhǎng)就要注意了。
首先，了解孩子，言傳身教，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，做到言行一致，提高自身的思想道德修養(yǎng)，為孩子樹立榜樣，子女才能做出正確判斷，才能不斷發(fā)展自主能力、獨(dú)立能力和其他社會(huì)能力；家長(zhǎng)應(yīng)提高對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，應(yīng)根據(jù)子女的學(xué)習(xí)生活、興趣愛好、性格特點(diǎn)、心理特征等情況，選擇科學(xué)的教育方法，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。要相信孩子，提高他們的社會(huì)認(rèn)識(shí)能力，提高他們的自我約束能力，而不是越組呆包一切包辦。這種教育方式下的青少年才能具有很好的心理品質(zhì)和健康的人格。
其次，認(rèn)識(shí)自我，體驗(yàn)尊重 ，我們?cè)谡劦阶鹬卦掝}時(shí)，感到這樣的問題似乎以得到諸多具有人文教育觀念人士的認(rèn)可。但是，我們只要稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，沒有多少父母真正做到與孩子平等。我們好像都知道要一切為了孩子，但那一切只是為了孩子的學(xué)習(xí)，至于尊重早就被忽略了，讓孩子認(rèn)識(shí)到自我的不同，認(rèn)識(shí)到自我的存在，這是對(duì)的，生命的*大尊重，也會(huì)使孩子受益一生。來自家庭的正確教育對(duì)青少年的心理健康至關(guān)重要，將為其一生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
第三、自然流露，展現(xiàn)真實(shí) ，與人的接觸是每個(gè)青少年生命中的重要內(nèi)容，學(xué)校是*初的舞臺(tái)，我們?cè)谡故救说纳鐣?huì)化的同時(shí)，還應(yīng)該為青少年展現(xiàn)人的自然的一面，學(xué)校的教育要結(jié)合這一點(diǎn)，教育人的自然的一面應(yīng)該有喜悅和痛苦、恐懼和勇敢、逃避和努力，應(yīng)該讓這些真實(shí)的自然情緒取代以往帶著面具的公式化的教育。人的一切并不是完全高尚的，我們交流這些真實(shí)的感受，自然才能引領(lǐng)青少年去感受生命、熱愛生命，減少他們離開學(xué)校踏入社會(huì)而產(chǎn)生的不適應(yīng)，焦慮甚至是恐懼。
第四、自主“覺知”，贏得“一念之間”，心理學(xué)中有種“覺知---自主力”，它是一種在具體情景中，時(shí)刻能夠保持一種微覺知、覺醒的自主之力。我們應(yīng)該讓他們明白，世界有陰暗也有光明，人生有高峰也有底谷，即使看到的陰暗面再多，也不是世界的全部；即使黑夜再長(zhǎng)，也會(huì)有太陽升起的一刻。希望永遠(yuǎn)都在，只是有時(shí)你沒有看到而已。這種控制“一念之間”的能力來自于日常生活中的積累，是一種生活素質(zhì)，而這種素質(zhì)的提高就在于我們對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育的點(diǎn)滴之中。
因此，建立學(xué)校、家庭與社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，把家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合起來，形成合 |
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