河北省石家莊市第四十二中學。
“周揚,咱們去電影院吧”,“好啊好啊,聽說新上映的《變4》挺好看的”。
“周揚,咱們踢球啊,”,“好啊,好久都沒運動了”。
“周揚,上平臺玩游戲啊”,“好,馬上來”。
... ...
九年級2班的物理課上。
“這次的物理測驗,周揚又得了全班*高分——100分!”
在同學們羨慕而又略帶不解的目光中,周揚微笑著接過試卷。
下面的同學竊竊私語:“為什么呢?怎么又是他呢?”;“好像他每次都和我們一起玩的啊!“;“對啊,也沒看他怎么學習!”“莫非他有什么秘密武器?”…………
周揚的家里。
“揚揚,這次物理考試考得怎樣啊?”
“哈哈,媽媽,我又得了滿分!謝謝媽媽送給我的那個‘探究凸透鏡成像規律’的實驗,*后一題就是關于凸透鏡成像的,好多同學都沒有做出來。”
“真的嗎?看來仿真實驗還是很實用的啊!吃完飯,我們再看看有什么好實驗。”
周揚吃完飯,打開電腦和媽媽一起在網上沖浪。打開智天下虛擬實驗室仿真實驗,只見周揚找到了目前正在學的光學實驗——顯微鏡,點擊顯微鏡的各個結構就出現了結構的名稱,調整反光鏡對光,將載物片放進顯微鏡的載物臺,旋轉焦距粗調旋鈕和焦距細調旋鈕,直至目鏡里出現清晰地物像。和真實實驗一樣,比在實驗室做實驗還方便!他還找到了配套的中考試題和重點試題解析,邊做實驗邊思考,還有名師在線答疑,解決了許多疑難問題。
原來,周揚是在用仿真實驗學習法,改死記硬背為活學活用,改題海戰術為只是串聯,改被動接受為主動學習。 |
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