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祝博士讓農村幼兒享受優質教育資源
和諧社會最重要的是和諧教育，每個孩子都有享受良好教育資源的權利。而教育均衡，恰恰是實踐這一理念的關鍵性環節。
基礎教育的均衡化和優質化，其實質就是讓每個人受教育的權利受到同樣的重視，無論城市還是農村，孩子要在同一起跑線上前進，在同一藍天下成長。
城鄉共享優質教育資源
“區域間教育發展不平衡，城鄉教育發展很不均衡，農村教育總體水平偏低；優質教育資源匱乏的問題，仍然是影響教育發展的關鍵因素。”目前，這是很多地區教育發展的瓶頸問題。記者在采訪中了解到，祝博士近年來一直著力研究思考這一問題，并在資源配置、師資隊伍建設等方面向貧困地區傾斜。
為了共享優質教育資源，提高教師能力，大竹縣在信息技術教育、實現“校校通”工程中，優先安排農村、山區、薄弱學校，以信息化帶動現代化，推動學校的均衡發展。
“祝博士”教育與眾多部門、教育培訓機構大力支持和協助下，以其獨特的產品和信息，及自身雄厚的技術力量為依托，成為建設中國教育信息高速公路的強者，創造一個企業的輝煌
“祝博士”學習平臺是一個不受時空限制，可隨時隨地按需學習的網絡學習平臺，它向全國各地的中小學生朋友們提供了版本齊全、形式多樣的同步課堂，同學們可以根據自己的學段、年級、所用教材版本、想學的科目等條件進行自主選擇、學習，同時還可以進行游戲化的同步練習與測試，科學的在線測評，精彩的課外知識學習等內容。
通過這一渠道，農村教師學習先進的教育思想、教育理念，改革自己的教學模式，改進自己的教學方法，提高自己的教學能力，活躍和豐富教學過程。最終受益的是農村學校的學生，他們可以在自己家鄉的課堂上，看到外面的世界，學到高質量的課程。
教育資源的合理配置采取名校帶動薄弱學校的形式，是實現均衡發展一個很好的途徑。
教育資源配置失衡，從而導致社會各階層之間、各個地區的公民之間、教育與受教育者無法達成對于教育的共識。因此，人人都覺得對自己不公平，似乎誰都是受害者，誰也沒沾光，誰都有理，這便是教育“大家皆怨”的主要原因所在。教育關系國計，關乎民生。改革教育資源配置模式，解決教育資源分配不公、受教育權利不公問題關系構建和諧社會的大局，勢在必行。
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