眾所周知近年來學生的心理問題日益凸顯，無論是中小學生還是大專院校科研院所學生，都存在很多心理問題，例如，過度迷戀網絡游戲，自閉內向，厭學，親子關系緊張，人際交往困難等。這些問題不僅影響學生成長，更讓學校管理者、班主任、心理教師擔憂。個體學生心理問題導致的學生人際關系緊張，班級團隊意識渙散，進而引發整體學業成績下降。對心理教師、班主任和學校教育管理者來說，學生整體的心理健康水平、避免極端事件發生等是心理教育工作的關鍵。一般的個體咨詢或思想教育工作是不能完全達到效果的，必須通過團體心理輔導活動，利用團體中的相互作用與團體動力，對學生整體心理健康達成影響，因此說，團體心理輔導是最適合在校學生的心理輔導形式之一。
目前很多學校都在開展心理課或團體心理輔導小組，但很多活動的開展都缺乏計劃性與連續性，沒有充分考慮到學生在不同階段心理培養的需求與應該達到的任務目標，因此團體心理輔導或心理課沒能充分發揮其效果。團體心理輔導活動的開展急需專業與實操的指導。它通過構建團隊培養集體和合作精神；通過游戲和活動，激發學生興趣和熱情；通過全體的參與、體驗、分享和領悟，觸動孩子的心靈 ，每一次主題活動課都能夠使學生發生一次“刻骨銘心”的改變。
為了達到以上的目的我們就要找到專業的，*威的，科學的團體輔導工具箱，到哪里去買，現在就告訴大家。
*威專家帶隊，豐富的理論支撐：
京師博仁的團體心理輔導工具箱由北京師范大學專家帶隊開發設計，得到人民大學、清華大學及臺灣地區多位團體心理輔導領域的專家指導。整體設計以人際溝通理論、社會學習理論、以及團體動力學理論為基礎。以上述三大理論為支撐，指導團體成員的溝通，增進自我了解和他人了解，同時為那些心理適應不良的團體成員提供多個可模仿的榜樣。
在理論框架基礎上，京師博仁根據不同年齡階段學生的身心發展需求來設計了團體心理輔導手冊以及與之配套的團體心理輔導工具。根據維果斯基的“最近發展區”理論，我們在團體活動構成理念中，尤其注重對學生“最近發展區”的培養。我們的團體心理輔導活動著眼于學生的最近發展區，配合不同年齡階段學生心理發展水平基礎上，為學生提供帶有一定難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，最終達到快速而有效的提升學生心理素質的目的。
為學生身心發展搭建連續性平臺：
全面精煉的主題與活動內容：
在團體心理輔導活動內容設定方面，我們共設計了19個活動主題，這些主題涵蓋了各個年齡階段學生的身心發展任務，既包括利于提升學業成績的主題，例如學習管理、時間管理、思維訓練與潛能開發等，又包括有助于學生社會性培養的主題，例如人際交往、團隊合作、社會責任等。學生通過參與這些主題下的活動能夠全面的認識自我，全面提升個體心理品質，學習社會規范及適應社會生活的態度與習慣，互相尊重、互相了解，少數服從多數的民主作風，在幫助學生得到充分發展的同時，掃除其正常成長過程中的障礙，最終促進學生德智體全面發展。
專業團隊打造的活動工具：
以專家設計的團體心理輔導輔導活動手冊為依托，由北京師范大學研究生組成的設計團隊在團體活動專家的指導下，針活動中所需的使用道具，便于教師在課堂中教學使用用，所有他實物工具由正規廠家定制生產，確保團體輔導工具的專業、安全與實用。 |
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