心理測量的功能
通過心理測量把心理特性量化，在社會生活、教育工作和理論研究中有著重要的功能。
心理測量在社會生活中的功能
描述——心理測量可以從個體的智力、能力傾向、創造力、人格、心理健康等各方面對個體進行全面的描述，說明個體的心理特性和行為。
診斷——心理測量可以對同一個人的不同心理特征間的差異進行比較，從而確定其相對優勢和不足，發現行為變化的原因，為決策提供信息。
預測——心理測量可以確定個體間的差異，并由此來預測不同的個體在將來的活動中可能出現的差別，或推測個體在某個領域未來成功的可能性。
評價——心理測量可以評價個體在學習或能力上的差異，人格的特點以及相對長處和弱點，評價兒童已達到的發展階段等。
選拔——心理測量的結果可以為客觀、全面、科學、定量化地選拔人才提供依據。因為它可以預測個體從事某種活動的適宜性，進而提高人才選拔的效率與準確性。如美國自從1942年制定了飛行員的選拔量表以后，使飛行員的淘汰率由65%下降到36%。
安置——心理測量可以了解個體的能力、人格和心理健康等心理特征，從而為因材施教或人盡其才提供依據。如學校可以依據學生的能力水平分班分組，部隊可以依據每個人的特長分配兵種，企業可以將職員安置到與其能力、人格相匹配的部門等。
咨詢——心理測量可以為學校的升學就業咨詢提供參考，幫助學生了解自己的能力傾向和人格特征，確定*有可能成功的專業或職業，進而作出*佳選擇。心理測量可以為心理咨詢或治療提供參考，幫助人們查明心理問題、障礙或疾病的表現及其原因，進而有針對性地給予心理輔導、咨詢或治療。
心理測量在理論研究中的功能
搜集資料。心理測量是搜集有關心理學資料的一個簡便易行而又較為可靠的方法。例如對智力的個體差異、影響智力發展的因素等問題的研究資料大多是由心理測量獲得的。
建立和檢驗假設。
從心理測量的資料中可以發現問題，建立理論假設，并且可通過測量結果進一步來檢驗這些假設，進而推動心理科學的發展。例如智力結構理論的提出和發展，智力測驗就起了重要作用。
實驗分組。在心理學研究中，常用測驗來對被試進行實驗分組，以達到等組化的要求。
心理測量在教育領域中的應用
1.心理測量是科學教學和學習的良好工具
心理測量可以幫助教師或學生更準確、更客觀、更迅速、更全面地了解學生或自己的心理特點，教師便可因材施教，學生也可選擇適合自己心理特點的學習方式；心理測量既可評價教師的教學效果，又可評價學生的學習效果，從而為教育過程提供及時有效的反饋信息，一方面可使教師總結自己的經驗與教訓，改進教學，提高教育質量，另一方面可使學生省思和優化學習方式，提高學習效率。
2.心理測量是教育研究和改革的重要手段
心理測量是教育領域中定量化研究的主要方法之一。通過心理測量可以迅速而大量地搜集學生的信息，從中可以歸納出學生心理發展的普遍規律和特點，從而深化心理學理論研究，進而據此制定出教育目標、內容和方法。此外，任何一種新的教育理論、新的教材、新的教學方法和教育實驗的價值，在沒有通過測量檢驗其教育效果之前，都無法科學地評定其價值，而心理測量的結果可以用來評價教育效果，提供客觀的精確的依據，進而衡量它們的價值。因此心理測量是進行教育研究和改革的重要手段和工具之一。
心理測量在教育領域中得到了越來越廣泛的應用，為使其作用得到充分而有效地發揮，建立學生心理檔案是*好的方式之一。
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