在近五年的普通話口語糾正教學過程中發現，河南人普遍存在發音不準確的問題，突出的是在說普通話時，容易按照自己的母語方言習慣和個人認知去處理那些不常用的詞匯，以及排列順序，也就是俗稱例如：信陽普通話，駐馬店普通話，鄭州普通話等等，在此統稱為地方普通話。
地方普通話（地方方言發音邏輯和標準普通話發音邏輯兩摻）的產生在普通話學習過程中是不可避免的，它是-種不完善的中介語言和過渡語言。人們在學習普通話時，雖然難以超越這一特殊階段.但必須努力向標準普通話靠近，防止僵化現象過早出現。而普通話教師對中介語理論的掌握以及對地方普通話產生根源的了解必將有助于普通話教學水平和教學效果的提高.
糾正地方普通話的發音錯誤，首先要找出問題, 分析問題———根據測試情況找出學生存在的語音問題, 并與普通話標準音對比, 分析癥結所在;
二、解決問題———逐一糾正語音錯誤和缺陷, 克服方音影響, 發出標準音。
可采取下列方法:
1.分類講解、示范標準語音。 例如：示范時, 把三組舌尖音———舌尖前 z、c 、s, 舌尖中 d 、t 、n、l, 舌尖后 zh 、ch、 sh、r———對照發音, 讓學生清楚三組音在發音部位上的區別, 尤其是舌尖前與舌尖后音的區別。
2.發音自我檢查。 平翹舌音的檢查不象鼻邊音那樣明顯可感, 但平舌音可用發“ 咝” sī 音來檢查, 發“ 咝” 時, 舌尖靠齒背, 深吸氣, 然后均勻地把這口氣用“ 咝” 音呼出, 體會舌尖是否對準了上齒背, 舌尖是否平伸不翹。翹舌音可用發“ 嗤”chī 音來檢查, 一是體會舌尖是否對準了硬腭前部, 是否翹起來了( 但不是卷舌) ,
二是聽音色, 如果部位準確, 后面元音韻母的音色應該是明晰、通暢的;如果靠前, 韻母的音色就會象氣流受
到摩擦、受到阻擋一樣有不通暢感覺;太靠后, 音色則顯得沉悶。
3.分項練習。 可采取單獨、對比、混合等項練習, 其目的是訓練平翹舌聲母準確的發音部位, 舌尖的靈活性及力度。
經過專業老師的正確示范和發音技巧講解，輔以反復的感知對比訓練，才能真正清楚的感受到地方普通話和標準普通話的差別，并刻意的、有針對性的規避這些錯誤，時間長了，發音器官形成記憶，便能形成正確的普通話發音邏輯，使用標準的普通話詞匯。
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