在近五年的普通話口語糾正教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，河南人普遍存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，突出的是在說普通話時，容易按照自己的母語方言習(xí)慣和個人認(rèn)知去處理那些不常用的詞匯，以及排列順序，也就是俗稱例如：信陽普通話，駐馬店普通話，鄭州普通話等等，在此統(tǒng)稱為地方普通話。
地方普通話（地方方言發(fā)音邏輯和標(biāo)準(zhǔn)普通話發(fā)音邏輯兩摻）的產(chǎn)生在普通話學(xué)習(xí)過程中是不可避免的，它是-種不完善的中介語言和過渡語言。人們在學(xué)習(xí)普通話時，雖然難以超越這一特殊階段.但必須努力向標(biāo)準(zhǔn)普通話靠近，防止僵化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。而普通話教師對中介語理論的掌握以及對地方普通話產(chǎn)生根源的了解必將有助于普通話教學(xué)水平和教學(xué)效果的提高.
糾正地方普通話的發(fā)音錯誤，首先要找出問題, 分析問題———根據(jù)測試情況找出學(xué)生存在的語音問題, 并與普通話標(biāo)準(zhǔn)音對比, 分析癥結(jié)所在;
二、解決問題———逐一糾正語音錯誤和缺陷, 克服方音影響, 發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)音。
可采取下列方法:
1.分類講解、示范標(biāo)準(zhǔn)語音。 例如：示范時, 把三組舌尖音———舌尖前 z、c 、s, 舌尖中 d 、t 、n、l, 舌尖后 zh 、ch、 sh、r———對照發(fā)音, 讓學(xué)生清楚三組音在發(fā)音部位上的區(qū)別, 尤其是舌尖前與舌尖后音的區(qū)別。
2.發(fā)音自我檢查。 平翹舌音的檢查不象鼻邊音那樣明顯可感, 但平舌音可用發(fā)“ 咝” sī 音來檢查, 發(fā)“ 咝” 時, 舌尖靠齒背, 深吸氣, 然后均勻地把這口氣用“ 咝” 音呼出, 體會舌尖是否對準(zhǔn)了上齒背, 舌尖是否平伸不翹。翹舌音可用發(fā)“ 嗤”chī 音來檢查, 一是體會舌尖是否對準(zhǔn)了硬腭前部, 是否翹起來了( 但不是卷舌) ,
二是聽音色, 如果部位準(zhǔn)確, 后面元音韻母的音色應(yīng)該是明晰、通暢的;如果靠前, 韻母的音色就會象氣流受
到摩擦、受到阻擋一樣有不通暢感覺;太靠后, 音色則顯得沉悶。
3.分項(xiàng)練習(xí)。 可采取單獨(dú)、對比、混合等項(xiàng)練習(xí), 其目的是訓(xùn)練平翹舌聲母準(zhǔn)確的發(fā)音部位, 舌尖的靈活性及力度。
經(jīng)過專業(yè)老師的正確示范和發(fā)音技巧講解，輔以反復(fù)的感知對比訓(xùn)練，才能真正清楚的感受到地方普通話和標(biāo)準(zhǔn)普通話的差別，并刻意的、有針對性的規(guī)避這些錯誤，時間長了，發(fā)音器官形成記憶，便能形成正確的普通話發(fā)音邏輯，使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話詞匯。
免費(fèi)預(yù)約體驗(yàn)課
1對1定制課程
上課時間由你定 （每天9：00-22：00可預(yù)約）
授課形式：一對一授課
招生對象：需提高普通話水平和糾正方言的人員，播音主持愛好者中普通話語音面貌有待提升的人員。
上課時間：循環(huán)開課
如有要求集中上課的學(xué)員,可提前預(yù)約 |
 |
|
手機(jī)站
您當(dāng)前位置是：產(chǎn)品大全 >> 商務(wù)服務(wù) >>
其他教育培訓(xùn)
免責(zé)聲明：以上所展示的信息由會員自行提供，內(nèi)容的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和合法性由發(fā)布會員負(fù)責(zé)，www.qy6.com對此不承擔(dān)任何責(zé)任。如有侵犯您的權(quán)益，請來信通知刪除。
聯(lián)系信息
