田野間的稻子，在不知不覺中由翠綠慢慢變成枯黃，讓原本生氣勃勃的土地換了一身黃衣裳。風兒攜手微微暖意襲來，時時送來知了的聲聲啼唱，這是告訴我們春日已逝，夏日來臨，與之而來的還有考試的鈴聲，學生學習偏科的問題……
學習偏科的本質是條件性情緒反應的建立與自動化運行。學習偏科條件性情緒反應，以情緒為核心，以條件反射為基礎，不斷的形成情緒、思維與行為的復雜循環，在潛意識中自發的推動和左右一個人的行為與思維反應，讓人想做做不了，想學學不進，想放放不下。
小小因為迷上打游戲，放松學習導致考試失利，從而產生緊張、焦慮的情緒，帶著高度焦慮的情緒去學習，自然也就收獲甚微，學習偏科等問題就浮出水面。這又進一步的加重了他的焦慮情緒，這樣反復多次的增強循環之后，焦慮情緒與數學學習之間建立起了堅固的消極條件反射，導致他一想到數學或者一到數學學習的情景里，焦慮緊張的情緒自然升高，焦慮情緒一高，就學習偏科即學不進數學，學不會數學。
其實這時的焦慮情緒已經成為一種潛意識里面的條件性情緒，還不被本人所知道，或者是知道了也改變不了的。只有通過專業的心理學方法才能加以幫助和糾正，否則學習偏科將會伴隨小小到永遠。
學習偏科是學習障礙中比較單純和容易解決的一種表現類型，人在學習的時候是有情緒背景的，不管是在輕松快樂的的情緒下學習，還是焦慮緊張的情緒下學習，在哪種情緒下學習時間長了，就容易與哪種情緒建立起條件反射。小小只要通過認知調整用積極情緒替換焦慮情緒，并在后期加以強化，學習偏科也會隨之消失。
學習偏科不再障礙莘莘學子前行的道路，希望有更多的朋友們能利用學習偏科臨床知識方法，享受快樂學習的過程。 |
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