產(chǎn)品尺寸：58cm*35cm*32cm
校園心理劇是在新的歷史條件下，適應(yīng)素質(zhì)教育需要，滿足學生心理發(fā)育需求的一種健康積極的帶有藝術(shù)性和創(chuàng)造性的心理知識普及活動，在活躍校園文化、促進學校文化建設(shè)中發(fā)揮著積極的作用。是一種團體輔導形式，是促進青少年自我意識健康發(fā)展的一種有效載體，可以表達學生心聲，從而尋求共鳴和理解，達到潤物細無聲的效果，更能讓人得到啟發(fā)，使人學會如何面對和解決問題。
它具有實踐性，社會性，活動性，主動性的特點，集教育性，活動性，趣味性和觀賞性于一體，包含了六項基本要素：導演，主角，舞臺，替身，輔角及觀眾。它取材于學生現(xiàn)實生活，通過學生的自編自演，真實反映學生成長問題，展現(xiàn)自己的情緒困惑，充分利用情境的直觀性，使學生能設(shè)身處地的感受思考，強化作品感染力，從而獲得成長。而角色互換是心理劇角色扮演的核心，可以幫助個體從自己的角色中抽離進入下一角色，把主角同理的情感以投射的方式惟妙惟肖的表演出來。對于重點場次情節(jié)，以淋漓盡致的方式描述，從而更加增添感情色彩有利于深層次內(nèi)心的揭露。
校園情景劇以其獨特的創(chuàng)造性，在學校心理健康教育中具有一定的承上啟下作用，讓學生感悟自己的內(nèi)心世界，對于發(fā)掘個人的創(chuàng)造性以及潛能具有無窮的魅力，有助于引導學生形成良好的心理品質(zhì)，使學生達到自我展示，自我啟發(fā)，健康快樂成長。
※依據(jù)《中小學心理健康教育指導綱要(2012年修訂)》精神，針對社會情景案例綜合分析，將戲劇情景與心理學相結(jié)合，從而促進心理健康良性發(fā)展，心理情景劇分為：人際關(guān)系、自我突破、青春校園，危機干預，校園生活，學會適應(yīng)六大主題，共有28心個理劇。劇本中有詳細的道具、演員人物、故事情境的介紹。
作用：
1.心理情景劇濃縮了學生的日常生活，表演有助于學生增強對角色的理解力，提高學生的共情能力。
2.為學生提供了一種發(fā)現(xiàn)、思考及解決自身問題的思維方式 。
3.通過心理劇表演把平時壓抑的情緒得以釋放、解脫 。
4.避免了枯燥的灌輸式教育，學生的參與性、互動性強。
5.它激發(fā)了學生對身邊生活的體驗，使學生更加了解心理學，并關(guān)注自我心靈的健康。
特點：
1.主題：主題明確、新穎，積極向上，有教育、 啟示意義，適合學生表演。
2.內(nèi)容：能充分表達主題，發(fā)生在校園，能體現(xiàn)學生的心理世界，健康生動。
3.設(shè)計：情節(jié)設(shè)計合理，心理沖突發(fā)展歷程完整。解決方法生動、實用、有效。
4.演技：形象逼真，配合默契，應(yīng)變靈活，言行能很好地展現(xiàn)心理活動，道具使用恰到好處。
配件：
心理劇劇本一套，書籍配套的情景圖片，情景音樂。案例視頻剪輯資料包一套，心理情景劇道具箱一個，
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