產品尺寸：58cm*35cm*32cm
校園心理劇是在新的歷史條件下，適應素質教育需要，滿足學生心理發育需求的一種健康積極的帶有藝術性和創造性的心理知識普及活動，在活躍校園文化、促進學校文化建設中發揮著積極的作用。是一種團體輔導形式，是促進青少年自我意識健康發展的一種有效載體，可以表達學生心聲，從而尋求共鳴和理解，達到潤物細無聲的效果，更能讓人得到啟發，使人學會如何面對和解決問題。
它具有實踐性，社會性，活動性，主動性的特點，集教育性，活動性，趣味性和觀賞性于一體，包含了六項基本要素：導演，主角，舞臺，替身，輔角及觀眾。它取材于學生現實生活，通過學生的自編自演，真實反映學生成長問題，展現自己的情緒困惑，充分利用情境的直觀性，使學生能設身處地的感受思考，強化作品感染力，從而獲得成長。而角色互換是心理劇角色扮演的核心，可以幫助個體從自己的角色中抽離進入下一角色，把主角同理的情感以投射的方式惟妙惟肖的表演出來。對于重點場次情節，以淋漓盡致的方式描述，從而更加增添感情色彩有利于深層次內心的揭露。
校園情景劇以其獨特的創造性，在學校心理健康教育中具有一定的承上啟下作用，讓學生感悟自己的內心世界，對于發掘個人的創造性以及潛能具有無窮的魅力，有助于引導學生形成良好的心理品質，使學生達到自我展示，自我啟發，健康快樂成長。
※依據《中小學心理健康教育指導綱要(2012年修訂)》精神，針對社會情景案例綜合分析，將戲劇情景與心理學相結合，從而促進心理健康良性發展，心理情景劇分為：人際關系、自我突破、青春校園，危機干預，校園生活，學會適應六大主題，共有28心個理劇。劇本中有詳細的道具、演員人物、故事情境的介紹。
作用：
1.心理情景劇濃縮了學生的日常生活，表演有助于學生增強對角色的理解力，提高學生的共情能力。
2.為學生提供了一種發現、思考及解決自身問題的思維方式 。
3.通過心理劇表演把平時壓抑的情緒得以釋放、解脫 。
4.避免了枯燥的灌輸式教育，學生的參與性、互動性強。
5.它激發了學生對身邊生活的體驗，使學生更加了解心理學，并關注自我心靈的健康。
特點：
1.主題：主題明確、新穎，積極向上，有教育、 啟示意義，適合學生表演。
2.內容：能充分表達主題，發生在校園，能體現學生的心理世界，健康生動。
3.設計：情節設計合理，心理沖突發展歷程完整。解決方法生動、實用、有效。
4.演技：形象逼真，配合默契，應變靈活，言行能很好地展現心理活動，道具使用恰到好處。
配件：
心理劇劇本一套，書籍配套的情景圖片，情景音樂。案例視頻剪輯資料包一套，心理情景劇道具箱一個，
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