智慧是一種空盈的狀態(tài)，而不是一種滿實(shí)的狀態(tài)。過多的知識(shí)只能使一個(gè)頭腦變得狡猾，而狡猾并不是智慧
人們往往把知識(shí)多當(dāng)成有智慧，將知識(shí)和智慧劃上等號(hào)。但是這種推斷于并不成立。智慧是高等生物所具有的基于神經(jīng)器官(物質(zhì)基礎(chǔ))一種高級(jí)的綜合能力，包含有：感知、知識(shí)、記憶、理解、聯(lián)想、情感、邏輯、辨別、計(jì)算、分析、判斷、文化、中庸、包容、決定等多種能力;知識(shí)是人類從各個(gè)途徑中獲得得經(jīng)過提升總結(jié)與凝練的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)：知識(shí)是人類對(duì)有限認(rèn)識(shí)的理解與掌握，智慧是一種悟，是對(duì)無限和永恒的理解和推論。知識(shí)是有限的，再博學(xué)的知識(shí)在無限面前也會(huì)黯然失色。智慧是富于創(chuàng)造性的，其不被有限所困，面對(duì)無限反而顯得生機(jī)勃勃。知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為智慧，才顯示出它的價(jià)值。也只有在智慧的引導(dǎo)下，才可能有真正意義上的心智活動(dòng)。
遺憾的是，在當(dāng)今教育大環(huán)境的影響下，家長們普遍將填充知識(shí)當(dāng)做培養(yǎng)孩子的途徑和*極目的，以博聞強(qiáng)記為主要，卻將智慧教育拋諸腦后。家長們?cè)谶@個(gè)錯(cuò)覺的影響下，都期待自己孩子的知識(shí)多一些，都拼命地往孩子的頭腦里裝知識(shí)。的確，父母輩的教育模式是這樣，家長們?cè)谧约荷砩系摹跋Ｍ边^期以后，就把曾經(jīng)對(duì)自己的“希望”放在了孩子身上。
教育，民生之基，強(qiáng)國之本。教育成就的取得離不開教育裝備的發(fā)展，隨著我國教育水平進(jìn)一步提高和發(fā)展，教育裝備產(chǎn)業(yè)迎來了巨大的發(fā)展空間和市場(chǎng)潛力，當(dāng)前和今后的教育裝備的研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用將更具科技與創(chuàng)新性。
展覽內(nèi)容：
1、教育教學(xué)數(shù)字化、信息化；數(shù)字教室、印刷；多媒體教育、LED大屏、智能語音、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備系統(tǒng)、教學(xué)、辦公會(huì)議、整體解決方案；教育咨詢體系、互聯(lián)網(wǎng)教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；孵化平臺(tái)、在線教育、錄播系統(tǒng)、云教育、物聯(lián)網(wǎng); steam、3D打印、少兒編程、教育機(jī)器人、VR/AR; k12、智慧教育、啟蒙教育、數(shù)字圖書館資源、體音美設(shè)備、學(xué)校家具標(biāo)本模型等;
2、平安校園防范技術(shù)設(shè)備、視頻監(jiān)控、周界防盜系統(tǒng)、出入口/人臉識(shí)別系統(tǒng)、訪客管理、一卡通系統(tǒng)、停車管理系統(tǒng)、集成安防管理系統(tǒng)、校園信息管理平臺(tái)、校園衛(wèi)士、校訊通/翼校通、校園安全飲水設(shè)備、災(zāi)害模擬仿真系統(tǒng)、校園保險(xiǎn)業(yè)后勤裝備等;
3、特殊教育校園醫(yī)療體系及康復(fù)技術(shù)設(shè)備、聽障教育、視障教育、語障教育、培智教育、心理咨詢室等;醫(yī)療康復(fù)儀器;康復(fù)輔助器具、行動(dòng)輔具、電子式電腦語音溝通設(shè)備、電腦使用輔具、溝通輔具、休閑及娛樂等個(gè)性化訓(xùn)練輔具等;
知識(shí)教育是一種有的教育，智慧教育是一種空的教育。記住要保留給你的小孩更多的空，也請(qǐng)重視智慧教育勝過知識(shí)教育。學(xué)習(xí)的目的、大腦的用處不是為了記住知識(shí)，而是為了喚醒智慧，引爆智慧，知識(shí)專用，智慧通用 |
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