公司自成立以來，一直致力于通訊、電子類終端展示道具，潮品展示柜的開發(fā)研制，在通訊、電子類終端展示道具產品領域里奠定了雄厚的設計、研發(fā)、制作能力和核心競爭優(yōu)勢.
過去我們的學生是學會了寫文章、做題目，可是這樣的東西有什么用處？手機柜臺陳列其實，寫文章是為了樹立學生正確的人生觀，而做題是為了培養(yǎng)學生解決問題的能力和思維。但是，問題在于，初衷很好，但是實際上卻并非如此，我們并沒有達到自己的初衷。
我們應該將文科同歸于德育，德育的內容就包括如何處理人與人之間的關系，教會學生應該如何做，必要的禮節(jié)，同時應該教給他們如何賺錢的原理，如何學習好的原理，如何身體健康的原理，解決人生的基本問題，然后要學習宇宙人生的真相，了解世界是如何運行、如何形成的。而雜學，則不需要定立專門的課程，學生可以根據自己的興趣和自己的特長來選擇自己要學什么，展柜陳列技巧學校只是提供學習的方法和書籍，學生的等級，要通過學生能夠做成什么來評定。
比如，一個學生想做設計，他就要自己去看自己可以做什么，社會、市場需要什么，他可以把自己設計的東西拿出去賣，只要有人愿意買。學校指定老師對其進行必要的指導，學生要做成自己想做的東西，要自己努力。在評定學生等級的時候，柜臺陳列只根據他能夠獨立做出什么東西來確定。不需要固定課程，不需要統(tǒng)一考試（考試時間固定，但并不要求都參加，學生根據自己情況參加，每次評定要收費），學生是對自己負責，而不是對學校或者其他人負責。他學到的東西，社會認可、市場需要，那么他可以自己謀生。而不是考慮我是否學到了老師認可的東西。因為老師認可的東西，未必是社會需要的，也未必是個人興趣、擅長所在。
這就是為什么學生往往無法對口找到工作的原因，陳列技巧一個是學到的知識社會需求量不大，一個是他自己不喜歡不擅長無法勝任社會對這個工作的要求。
在德育的課上，學生應該亦步亦趨緊跟老師，學會尊師之禮，學會如何跟其他人相處，學會“財布施得財富”“法布施得聰明智慧”“無畏布施得身體健康”，通過尊師重道，通過守禮守節(jié)，通過恭敬長者，來培育自己的福報，另一方面，在能力上，應該以自學的方式為主，選擇自己想做的能做的事情，選擇適合自己的適應社會的方式，通過創(chuàng)造有價值的東西，來被社會認可，通過不斷提升自己創(chuàng)造的能力，參加學校等級的評定。
這樣，對于人才的評定就是雙向的，手機柜臺陳列技巧一方面有學校的評定來作為一個導向，學生可以因循而不至于沒有方向；另一方面，是社會的需求作為導向，學生的創(chuàng)造如果得到了社會的認可，獲得了市場的認可，那么他自己可以生活，就不至于非得受制于學校。甚至這個學校如果不 |
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