近幾年國內托管班的數量呈現強勁的上升趨勢，托管班已成為我國中小學生課外生活的的主要渠道之一。如此大的行業市場，競爭也趨向激烈，想做好一家托管班，必須做好自己的本職工作。下面祝博士為大家分享一些成功經驗。
1、需要做好陪伴者和引領者。
教師首先是凡人，不需要被拔高的教育人生，教師要做的是跟隨自我，貼著教育的地平線，尋找個體與職業的幸福。
當教師失去了資源占有的優勢后，無需再扮演知識的*威，而是應該從*威的圣壇上走下來，以一個求知者的身份主動探索新知。同時，在學生面前，教師也無需再扮演道德的審判者、師生關系的控制者，要允許學生犯錯，還學生一個自由成長的空間。教師不需要“被無限拔高”，不是所謂的*威，在許多課程中，教師學生一樣，都是從零開始，教師是學生學習的陪伴者、引領者。
2、需要能選擇、多樣化的專業培訓。
教師中目前流行著這樣一個詞——“被培訓”：不分學科地被要求統一參加各類師德報告、名師演講、專家講座、專業培訓。組織這樣的講座、培訓，是否充分考慮了教師的真正需求，又是否達到了預期的效果？針對目前培訓內容同質化、選擇太少的問題，許多教師表示，不是教師不需要培訓，而是教師不需要低效、為了學分、外驅的培訓。教師培訓可以有很多方式，例如自行組織的聽課學習、課后的交流研討等。
3、需要樹立專業底氣。
在中國，許多教師也存在著這樣的抱怨——家長不合理的要求和指令使得教師在教育教學活動中無所適從。教師的壓力一方面來自行政，另一方面則是來自家長。在當下多元訴求的社會，有的家長只求自己的孩子身體健康，有的家長希望孩子快樂成長，而有的家長則認為學業成績最重要，家長往往只考慮自家孩子的成長訴求，從而忽視了班級的整體訴求。家長對孩子教育的過度干預，以至于孩子沒有了應有的成長空間。面對動不動就向學校或相關部門投訴的家長，我們教師需要樹立自己的專業自信和底氣，應該堅持自己的價值觀、教育觀，而不能過度信奉“家長至上”。面對“無理”的家長，教師要有捍衛職業尊嚴的勇氣。"
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