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與中國“新四大發明”一同被寫入2018年政府工作報告的，還有中小學生課外負擔重的問題。21世紀教育研究院發布的《我國中小學生“減負”問題研究報告》稱，我國中小學生課內外學習時間“領跑”全球。(3月22日中國新聞網)
這樣的“領跑”，讓人無法高興。憂心忡忡的不僅有教育管理者、學者，還有每一個被“裹挾”著的家長。
為中小學生減負，關系未來，任重道遠。在今年的政府工作報告中，*一次明確要求“著力解決中小學生課外負擔重問題。這個“*一次”及時給力，同時也說明問題的嚴重性。當前，學生課外負擔過重，成了被牽住“牛鼻子”的老大難問題，有目共睹。今年兩會中，代表和委員們普遍達成共識：盡管近些年來出臺了多項政策措施，有效果但仍存在問題，如“一刀切”的量化規定忽視了學生的個體差異和地區、校際間的現實差距;校內“減負”校外“增負”的問題突出，各類“輔導班”“培優班”讓家長“愛恨交加”，教師、家長特別是學生的“減負”獲得感還不強等。
公平而高質量的教育，是當下人民對美好生活的需要，課外負擔重正是教育領域存在“不平衡不充分的發展”問題的真實體現。同樣在今年兩會上，教育部部長陳寶生的兩道“考題”比喻深入人心：一道考題是加快教育現代化、建設教育強國，辦好人民滿意的教育;另一道考題是解決好教育面臨的發展不平衡、不充分問題，讓每一個孩子享有優質而又公平的教育。這兩道考題，一道致力于未來，關乎目標方向，一道立足當下，關乎攻堅克難。兩道考題與每個孩子有關，也與教育領域的每一位工作者息息相關。“減負”，更是關乎兩道考題無法迂回的選擇。研究報告顯示，與2005年相比，2015年學生上課外班的時間大幅度增長，學習日上課外班的時間為0.8小時，休息日上課外班的時間為2.1小時，分別是10年前的兩倍和3倍。該數據令人擔憂。
優質教育資源供不應求，“輔導班”成了家長的無奈選擇，這種“無奈”跟學習時間“領跑”全球一樣，讓人無法高興。*后必須要說的是，給中小學生“減負”，千萬不能忘記對社會上各種良莠不齊、魚龍混雜的培訓機構進行規范管理，該管的管，該罰的罰，該撤的撤。 |
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