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這名高中生去年高考失利,目前正在復讀。
有網友開玩笑地問:“難道這就是你復讀的原因?”作者沒有直接回答,個中因果不能斷言,但這事兒至少說明兩點:一,一些確有才華的學生也得向高考低頭;二,并非所有專長都得到了加分或高校自招的青睞。假如高招評價的方式更多元一些,或者學生必須為應試付出的時間精力更少一些,說不定會有另一個結果。
3月2日,全國政協會議新聞發(fā)言人王國慶說,中小學生減負喊了幾十年,有些地方孩子的書包越喊越沉,課外負擔越喊越重,睡眠和休息時間越喊越少,需要針對造成學生負擔沉重的根本問題進行“動真格”的治理。而這兩天,朋友圈里流傳一篇題為《教育部,請不要給我的孩子減負》的文章,大意是學校減負給家長增負,使孩子更分化。
這篇文章里提到的現象,如家長給孩子報更多培訓班以填補學校減負的“留白”,確實存在,但把板子打在減負身上卻是打錯了人。別的不說,就說中小學生的睡眠和休息時間普遍不足,事關身體素質,僅憑這一條,減負就沒錯。但目前減負的效果并不好,錯不在減負,而是像王國慶所說的,是造成負擔沉重的根本原因沒解決。
這個根本原因,是有著唯分數論、一考定終身等特征的中高考升學制度。
只要某些初高中就是比別校有更好的升學資源,擇校熱就不會真正降溫;只要升學還是只看成績,那么即使學校減負了,家長必然要各憑能力給孩子“加餐”,必然導致各種課外補習班的紅火;而各家條件不同,家長重視程度不同,孩子擁有的課外學習條件差距很大,因而成績和發(fā)展都趨于兩極化,累的仍累,散的更散。
但因此否定學校減負的努力卻是因噎廢食。改革是個過程,雖然沒能一上來就解決根本問題,但暴露問題也有助于聚集力量、調適方向。如果不減負,只求壓下一時矛盾,會使現行應試制度中重分數、輕素質的問題拖延下去。事實上,這些年各地在推進基礎教育均衡發(fā)展、創(chuàng)新學校減負辦法等方面已有經驗和成果,改革教育體制中相對根源的問題,條件比幾年前更為成熟。
中小學生要健康成長、要培養(yǎng)真正的興趣愛好,就得有更多的課余時間,所以減負是必由之路;但要讓減負減出來的時間和精力真正用于睡眠、運動、發(fā)展興趣,就得確保這么做不會降低他們的升學競爭力。“動真格”從根源解決問題,應試教育才能真 |
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