語文課是“走心”的課，語文教育是一個“慢活兒”，語文生活是“一輩子”的事。遺憾的是，語文學習“理科”化，閱讀內(nèi)容“碎片”化，寫作活動“模式化”，古文閱讀“淺表化”等現(xiàn)象讓不少孩子一邊厭棄語文學習，一邊要硬著頭皮為中考、高考的分數(shù)壓力而學語文，收效也就不太明顯。
今年實施高考新政以后，“得語文者得天下”的輿論呼聲越來越強，不少家長開始為自己孩子的語文學習憂心忡忡。令人著急的現(xiàn)狀大的問題如這樣：
讀的時候字都認識，卻讀不懂究竟寫了什么。
考試時這里扣半分、那里扣半分，總答不全但又不清楚問題在哪里。想彌補卻又不知如何補起。
寫作覺得沒素材、寫不出情感或思想、結(jié)構(gòu)不得當、語言平淡無味、偏題離題等
錯字多，書寫差；不閱讀，讀量少；愛讀書，考不好；怕作文，怕文言
怎么辦呢？聽說宜昌故得新教育的周老師開設了一門“語文心法”的課程可能幫到我們，這究竟是一門怎樣的課程？
一周老師的“‘語文心法’”是一門怎樣的課程
閱讀心法——以心契心，以文解文 引導學生帶著自己的生活體驗和內(nèi)心情感，感受、理解、貼近作者的內(nèi)心世界；引導學生從上下文字里行間觀此識彼、瞻前顧后，就在文章中把文章讀懂。這是閱讀理解力的核心。
作文心法：以心喚心，以言傳言 引導學生借力經(jīng)典名作激活、培育“我”之“慧心”，睜開“我”之“慧眼”；引導學生揣悟經(jīng)典名作精妙語言形式背后的情感表達本質(zhì)，資以模仿、創(chuàng)造。這是借力經(jīng)典名作培養(yǎng)寫作能力的核心。
考試心法：以心悟心，以道得道 引導學生從語文試題命制的角度了悟語文學習及其知識考查的本質(zhì)規(guī)律，并深度解讀、傳授其答題解題之道。避免盲目無效的刷題式應考。
小升初銜接（植根）語文學習觀念啟蒙
七、八年級（養(yǎng)心）閱讀寫作能力提升（以整本閱讀書為載體分現(xiàn)代系列與文言文系列）
九年級（怡情）系統(tǒng)高效備考（分現(xiàn)代文閱讀文言文閱讀及作文三個備考專題）
本期秋季課程的內(nèi)容是怎樣的？
七八年級：葉圣陶先生的小說《文心》閱讀為載體，同步融入學校部編教材的核心知識點，實現(xiàn)閱讀與寫作部分能力的提升。
九年級：從中考命題者的角度，開展有針對性的考場作文輔導及文言文備考核心要點梳理輔導。 |
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