認識傳統英語教學法的局限性
傳統的英語教學以通過相關部門的考試考核為目的。教育相關部門制定了一系列的考核標準,如詞匯量,語法,寫作等等。并且推出相應的考試項目來測定。如百詞競賽、語法填空,寫作等等。于是,應試提綱就針對這些考試項目來教學。
孩子們從小開始就刻苦學習,一直到大學畢業,含辛茹苦十多年,按照這些條條框框終于達標了。當他們走向社會,正式使用英語的時候,卻發現白學了,不僅不能用它去學習先進的技術,而且簡單的交流都做不了。
既然按照傳統的方法我們無法掌握英語,為何不用習得母語的方式來學習呢。若把英語當做母語,她就是一個整體,無需刻意去分解成單詞、句型、語法等。有哪一個孩子是先學會“主、謂、賓、定、狀、補”才學會流利說話的,孩子只要在自然環境下學會“聽說”,自然就能習得“讀寫”能力。也正是我們把大量的時間精力放在語法、語言結構等知識層面的學習上,才阻礙了我們把注意力放在“聽說”能力的訓練上,以至于語言不能成為我們的技能,反而成為了累人的知
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