隨著教育市場競爭日趨激烈，傳統的辦學招生心態已經很難滿足機構自身的存活與發展。因此培訓機構之間比拼的更多是外部服務質量與內部教學運營管理。而就學校的管理來說，好的管理方案能讓學�？焖侔l展，而不好的管理計劃則直接制約到學校的招生市場。
一、因管理不善而死
在初期階段，在除了有點錢，其它“很窮”，不懂管理，更不懂辦學的人在辦學時，這樣的問題不足為奇。尤其是在家族成員全面介入管理的民辦學校中，更為突出。培訓學校管理“不善”，用心“不善”，所以，其敗局從初始既定。
二、因路線走偏而死
教育培訓機構將整體工作重心放在了“銷售”中，連“教育教學”這一被其視為“生產車間”的地位都退居后位，信奉著“招生工作是學校的生命線”。 事實上，在培訓機構早期發展中，因新生事物的新鮮，這所學校每年都能創造很好的招生業績，但同時也在創造著“退學”業績。當然，在動態平衡或動態增長中，那幾年的日子還過得可以。后來的厄運是因為此路走偏了，沒有尊重教育規律，走進了幾乎是純商業的軌道。所以，被教育和社會拋棄是其必然的死局。
三、因低位循環而死
一直以來，低位循環模式下的民辦學校不在少數。有時甚至只能用“淺呼吸狀態”來表述此類學校的生命態。低位循環的特點是“收費低、教師工資低、教學質量低”，而且，這樣的學校多為鄉村民辦學�；虺鞘修r民工子弟學校，是屬于填補公辦教育資源不足所出現的民辦學校。所以，明顯的危機就是，當公辦教育得以發展后，*一個沖擊波危及的就是這樣的學校。
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