著名教育家陶行知先生指出，好先生不是教書，也不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。美國心理學(xué)家羅斯也強(qiáng)調(diào)說，每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)忘記他是一個(gè)教師，同時(shí)應(yīng)當(dāng)具有一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧。專家學(xué)者們多次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體的思想，強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)中以學(xué)生為主體的重要性。換言之，教師在教學(xué)過程中的作用，只是為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展提供種種有利的條件。從反面看，就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)自主。從這個(gè)角度看，開展學(xué)法指導(dǎo)正是為更好地發(fā)揮學(xué)生主體的。
 
海豚現(xiàn)推出“精品托管學(xué)習(xí)班”及“個(gè)性化1對(duì)1輔導(dǎo)”兩大輔導(dǎo)模式，這是多年來海豚對(duì)中小學(xué)課外輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，針對(duì)不同特點(diǎn)和個(gè)性的學(xué)生，海豚將為其選擇適合其本人的輔導(dǎo)模式，從而達(dá)到佳的輔導(dǎo)效果。海豚非常強(qiáng)調(diào)公司的學(xué)習(xí)文化，并盡可能為所有老師提供學(xué)習(xí)的氛圍和機(jī)會(huì)，定期組織教師在公司內(nèi)或與名校特高級(jí)教師、市各科教研室進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，努力提升自身的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。
培習(xí)晚托習(xí)慣班
培習(xí)晚托習(xí)慣班的為：好習(xí)慣成就好成績
核心特色：培養(yǎng)習(xí)慣
培養(yǎng)目標(biāo)：“三大習(xí)慣”
① 作業(yè)“獨(dú)立完成”的習(xí)慣
② 作業(yè)“做快”的習(xí)慣
③ 作業(yè)“做對(duì)”的習(xí)慣
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