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伴隨著中國(guó)與世界接軌的快速步伐，英語(yǔ)也成了高職學(xué)生必備的基本技能。然而，目前高職院校的英語(yǔ)教學(xué)存在著教學(xué)與市場(chǎng)需求及就業(yè)崗位脫節(jié)的現(xiàn)象，不少學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上不敢說(shuō)或說(shuō)不出幾句像樣的英語(yǔ)。
高職英語(yǔ)教學(xué)要想升華到—個(gè)更高的層次，擔(dān)任該課程的英語(yǔ)教師任重而道遠(yuǎn)，不但得明確高職教育的辦學(xué)目標(biāo)，與此同時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，乃創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)必經(jīng)之路。
無(wú)論是教育部高教司2004年根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育面向職業(yè)群的特點(diǎn)而提出的目標(biāo)“培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理*一線的運(yùn)用型人才”，還是 2006年所頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中的“與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合”，這兩方面的高職英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)及思路都為現(xiàn)代的高職英語(yǔ)教育指明了方向。
也就是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性及針對(duì)性英語(yǔ)的綜合能力分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，因此，在聽(tīng)、說(shuō)方面，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生日常用語(yǔ)及簡(jiǎn)單崗位用語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力;在閱讀方面，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握初步的崗位術(shù)語(yǔ)，以使其在閱讀相關(guān)專業(yè)性文章時(shí)得心應(yīng)手;而寫方面則培養(yǎng)學(xué)生寫作工作上使用比較多的應(yīng)用文為主。
高職英語(yǔ)教師只有正確領(lǐng)會(huì)高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)操作中才能更好地遵循“實(shí)用為主，夠用為度的原則，從而使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在英語(yǔ)上能較快地適應(yīng)市場(chǎng)的用人要求。
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