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良好的心理素質是大學生身心健康的重要條件，是成才的內在動力，也是人格健全的重要標志。高職高專學生剛剛成年，他們的心理發展尚未完全成熟、穩定，一旦受到挫折和打擊，就容易形成心理障礙，有可能造成嚴重的后果。
在高職高專院校中，以往的英語課堂以教師講授為主。學生埋頭記筆記，下課做作業，完全被動接受，無益于學生心理素質的發展。因此，要想在英語課堂中提高學生的心理素質，可以從改變教學方法入手，組織有效的課堂活動，讓學生參與其中，并展示自己的作品，接受他人的評價，使學生的心理素質在課堂上得到鍛煉。
例如課堂上可以增加提問，組織學生圍繞某個主題演講或即興演講，鍛煉學生的膽量。還可以提前布置主題作業，要求學生在課堂上展示，并用自評和互評相結合的方法來評價，磨練學生的心理承受能力和抗挫折能力。
文化是人類生活的反映，活動的記錄，歷史的沉積，是人們對生活的需要和要求、理想和愿望，是人們的高級精神生活。不少高職高專學生在入校之前只重視課本知識，忽視課外知識；入校后重視專業知識的學習，忽視人文知識的積累，造成了文化知識結構的缺陷。
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