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良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生身心健康的重要條件，是成才的內(nèi)在動(dòng)力，也是人格健全的重要標(biāo)志。高職高專學(xué)生剛剛成年，他們的心理發(fā)展尚未完全成熟、穩(wěn)定，一旦受到挫折和打擊，就容易形成心理障礙，有可能造成嚴(yán)重的后果。
在高職高專院校中，以往的英語課堂以教師講授為主。學(xué)生埋頭記筆記，下課做作業(yè)，完全被動(dòng)接受，無益于學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。因此，要想在英語課堂中提高學(xué)生的心理素質(zhì)，可以從改變教學(xué)方法入手，組織有效的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，并展示自己的作品，接受他人的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的心理素質(zhì)在課堂上得到鍛煉。
例如課堂上可以增加提問，組織學(xué)生圍繞某個(gè)主題演講或即興演講，鍛煉學(xué)生的膽量。還可以提前布置主題作業(yè)，要求學(xué)生在課堂上展示，并用自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方法來評(píng)價(jià)，磨練學(xué)生的心理承受能力和抗挫折能力。
文化是人類生活的反映，活動(dòng)的記錄，歷史的沉積，是人們對(duì)生活的需要和要求、理想和愿望，是人們的高級(jí)精神生活。不少高職高專學(xué)生在入校之前只重視課本知識(shí)，忽視課外知識(shí)；入校后重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視人文知識(shí)的積累，造成了文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷。
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