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“巧”就是題材要新穎、有趣,能調動學生的積極性,有利于學生理解有關美術的知識。我們知道:想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。因此,必須把邏輯思維、科學思維與藝術思維有機地結合起來,才能夠形成高質量、高素質、健全的思維。
有了比較豐富的感性材料的積累,只不過是給想象提供了原始材料,更重要的是要激趣展開想象。由于兒童對音樂特別感興趣,因此可以運用音樂創設情境,啟發學生的想象。
如《春天在哪里》一課,我在教學中是這樣安排的:首先欣賞表現春天的歡快的樂曲,再配上各種鳥歡快的叫聲的錄音帶,同時放幻燈,出示春天的各種花草、樹木、動物,讓學生逐個認識,并要求學生說出每種花草樹木及動物的名字、顏色、形狀等。當然,還會有許多種花草樹木及動物是幻燈片里沒有的,它們是什么樣的?它們的形狀什么樣?
啟發學生根據以上的想象,自己組織畫面,畫出自己喜歡的表現春天的圖畫,并拓展學生的思維與想象力,看誰畫的內容多,畫面豐富、顏色漂亮。結果學生想象力特別豐富,并能較好地用圖畫表現出春天的勃勃生機。
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