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審美教育是大學教育不可或缺的一部分。馬克思認為，共產(chǎn)主義本身并不是人類發(fā)展的目的，它只是人類實現(xiàn)目的的必要形式；人類發(fā)展的目的就是人以全面的方式掌握他的多樣的存在，因此作為一個完整的人存在著。
這個完整的人就是席勒所謂審美的人，或因為達到了完整狀態(tài)而進入審美狀態(tài)的人。審美是一個人一生應有的追求，從小到大，直到大學時代，審美教育才能夠得以充分的實施。
大學期間，多數(shù)專業(yè)不再開設(shè)語文課，而所有專業(yè)都要學習英語，因此，一定程度上，大學生審美教育的擔子就落在英語教學的肩上。英語作為一門語言，承載著英語國家豐富多彩的文化，傳遞著異域他國的知識，有可能也有能力承擔審美教育的使命。
詩歌作為英語語言的精華，更是飽含了美的符號。從詩歌形式來講，各種詩體豐富多彩，從十四行詩到英雄雙韻體，從歌謠體到自由體，或結(jié)構(gòu)嚴整中透出變化，或靈活多變但步伐工整，變化與不變的平衡中透出張力之美。
從節(jié)奏來看，或靈活跳躍，或緩慢深沉，或張弛有度，像音樂般敲擊心弦。從韻律來聽，循環(huán)往復，但步步推進，產(chǎn)生勻稱之美。從內(nèi)容來講，包羅萬象，或含蓄，或直白，與形式之美相映成趣，相得益彰。這種美的感受是散文所不能夠替代的，一旦受到這種濃重的美的熏陶，學生對英語的興趣自然會更加濃厚，更有信心和動力解決英語詞匯和語法問題，同時深刻體會英語文化的精髓。
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