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審美教育是大學(xué)教育不可或缺的一部分。馬克思認(rèn)為,共產(chǎn)主義本身并不是人類發(fā)展的目的,它只是人類實現(xiàn)目的的必要形式;人類發(fā)展的目的就是人以全面的方式掌握他的多樣的存在,因此作為一個完整的人存在著。
這個完整的人就是席勒所謂審美的人,或因為達(dá)到了完整狀態(tài)而進(jìn)入審美狀態(tài)的人。審美是一個人一生應(yīng)有的追求,從小到大,直到大學(xué)時代,審美教育才能夠得以充分的實施。
大學(xué)期間,多數(shù)專業(yè)不再開設(shè)語文課,而所有專業(yè)都要學(xué)習(xí)英語,因此,一定程度上,大學(xué)生審美教育的擔(dān)子就落在英語教學(xué)的肩上。英語作為一門語言,承載著英語國家豐富多彩的文化,傳遞著異域他國的知識,有可能也有能力承擔(dān)審美教育的使命。
詩歌作為英語語言的精華,更是飽含了美的符號。從詩歌形式來講,各種詩體豐富多彩,從十四行詩到英雄雙韻體,從歌謠體到自由體,或結(jié)構(gòu)嚴(yán)整中透出變化,或靈活多變但步伐工整,變化與不變的平衡中透出張力之美。
從節(jié)奏來看,或靈活跳躍,或緩慢深沉,或張弛有度,像音樂般敲擊心弦。從韻律來聽,循環(huán)往復(fù),但步步推進(jìn),產(chǎn)生勻稱之美。從內(nèi)容來講,包羅萬象,或含蓄,或直白,與形式之美相映成趣,相得益彰。這種美的感受是散文所不能夠替代的,一旦受到這種濃重的美的熏陶,學(xué)生對英語的興趣自然會更加濃厚,更有信心和動力解決英語詞匯和語法問題,同時深刻體會英語文化的精髓。
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