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隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)教育廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，是大勢(shì)所趨，特別是以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)受到大家的普遍關(guān)注。計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)入課堂輔助教學(xué)，使教學(xué)的形式、內(nèi)容、方法發(fā)生了巨大的變化。
本人結(jié)合電子技術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，積極探討將教學(xué)媒體與教學(xué)手段合理整合應(yīng)用于電子專業(yè)的課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容趣味化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，受到學(xué)生的普遍歡迎，在此寫(xiě)出少許心得與同仁探討。
電子技術(shù)基礎(chǔ)是電子專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容比較抽象，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性強(qiáng)，被學(xué)生公認(rèn)為是一門枯燥、乏味、難以理解和接受的學(xué)科。我們?cè)谶@門課程教學(xué)過(guò)程中也會(huì)面臨不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的尷尬局面。有的知識(shí)點(diǎn)即使想盡量突出重點(diǎn)講得具體生動(dòng)些，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)手段等因素的限制也會(huì)感到力不從心。
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