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隨著我國“科教興國“戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施，教育被放在優(yōu)先發(fā)展的地位。教育要為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，就必須進(jìn)行大膽的改革。《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》等重要文獻(xiàn)，充分表明黨和國家對教育的重視，為教育改革的深入發(fā)展指明了方向。
我校電化教育實(shí)踐始于上世紀(jì)90年代，那時(shí)我們學(xué)校對電化教育的認(rèn)識還處于朦朧狀態(tài)，只是把它作為一般教學(xué)手段來看待。隨著我校電化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我們對電化教育的認(rèn)識也隨之更加完善和深刻。
電化教育是優(yōu)化教學(xué)的有效手段。學(xué)校是教書育人，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會所需要的創(chuàng)造性人才的重要場所。傳統(tǒng)教學(xué)由學(xué)生的學(xué)和教師的教構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)，已不能滿足學(xué)生的求知欲望。
然而電化教育的理論、技術(shù)、方法和手段所具有的教學(xué)功能特點(diǎn)為有效的克服教學(xué)活動(dòng)中的困難提供了可能。電化教育具有廣泛的表現(xiàn)能力，可以沖破時(shí)間、空間的限制向?qū)W生提供豐富的感知對象，極大地?cái)U(kuò)大學(xué)生的直接以驗(yàn)范圍，它可以形象具體地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，反映有關(guān)事物 的固有屬性。
為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)；電化教育利用時(shí)空變換，大小變換，速度變換，虛實(shí)變換等手段，明晰地提示事物現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展變化的規(guī)律，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識活動(dòng)由感性向理性的飛躍。總之，電化教育可以大幅度地優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果。
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