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說到基礎，我們首先應當培養(yǎng)學生的觀察能力，如結構素描練習中的理性分析作圖，表現(xiàn)可見與不可見的關系等；其次培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力，除了傳統(tǒng)光影調子的表現(xiàn)外，還應提倡學生個性獨特的表現(xiàn)方法，不可用抽象、具象來評判學生作品，應看重他們的真實情況與獨特視角，并鼓勵他們能用語言來表達創(chuàng)作體會，注重啟發(fā)和引導學生提高審美意識和藝術表現(xiàn)的獨立性；*后，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從靜物的自由組合練習到想象默寫及意象創(chuàng)作。
有了這些方法或步驟的練習，我想培養(yǎng)出的學生才能更適合于不同的設計領域，才能培養(yǎng)出更多富有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的藝術設計家。如今，年輕人價值取向多樣化，審美趣味多元化，這樣的課程練習對于學設計的學生也許會更受歡迎些，畢竟“興趣”是學習的*一原動力，是成功地完成某件事情的重要因素，培養(yǎng)和提高學生的專業(yè)興趣，是藝術設計專業(yè)基礎繪畫教學中不可缺少的內容和重要環(huán)節(jié)。
另外在教學中需要教師注意的問題是，不可過于看重結果，注重對學生日常學習和發(fā)展的評價，注重學生的學習體驗。
在學習過程中及時給予評價和反饋，鼓勵學生的創(chuàng)新意識；有時，由于我們教師審美口味的不同，沒有很好地與學生進行溝通，沒有很好的評價標準，片面性的評價可能會挫傷許多學生的積極性，提高課堂的學習氣氛和提高學生的學習興趣是我們教師首先要解決的問題，只有做好觀察與溝通，把握好學生的個性特征，雖然每個學生的特性不同，但我們的每個學生卻都是有可培養(yǎng)性的。
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