制冷原理的學習與應用 學習制冷原理是從蒸汽壓縮式制冷循環開始的，教材編排一般先介紹理想循環，再介紹理論循環，再介紹實際循環，再介紹回熱循環及雙級壓縮制冷循環和復疊式制冷循環。對于基礎差的初學者，看了這些循環概念就繞的頭疼，要搞懂就有點不容易了。那么怎樣才能學懂制冷原理呢，下面我來談談制冷原理的學習方法。我認為，學習制冷原理*基本的是要搞清楚熱量是怎么從低溫環境轉移到高溫環境的，即熱量轉移的道理，然后搞懂如何提高制冷效率。
1、關于理想循環和理論循環由于一些因素的影響，使制冷機工作過程產生一些損耗，制冷量達不到理想效果，那么什么是理想效果呢？為了便于分析制冷循環過程，我們把一些影響因素忽略不計，這就引出了理論循環的概念，理論循環是認為壓縮過程中氣體與汽缸壁等沒有熱交換是等熵過程，吸排氣閥片沒有壓力損失，冷凝過程和蒸發過程中沒有壓力損失是等壓過程，節流過程中沒有熱損失是等焓過程，在這種假設條件下，只要知道蒸發溫度和冷凝溫度就很容易在壓焓圖上畫出單級壓縮制冷循環過程圖，查出各狀態點的焓值、比容、密度、溫度壓力等參數，據此計算出單位質量制冷量、冷凝熱、壓縮功等指標，用制冷量除以壓縮功得出制冷系數，這是個理論能效比，而實際過程有一系列損失，用理論制冷量乘以一個折扣系數得出實際制冷量。這是為什么要提出理論制冷循環的原因。那么為什么要提出理想循環概念呢？因為理論循環的制冷系數還不是*大制冷系數，只有按逆卡諾循環方式進行的制冷循環也就是理想循環得到的制冷系數才是*大制冷系數。用理論循環制冷系數除以理想循環制冷系數得出熱力完善度這個指標。它是為了說明理論循環接近理想循環的程度。這就是提出理想循環概念的原因，就是為了得出熱力完善度這個指標。綜上所述，教材介紹理想循環和理論循環是為了進行效率分析�？磳嶋H循環接近理論循環和理想循環到什么程度，比如一份試卷滿分是100分，實際上你做不到100分，但你與100分有多大距離看得出來，當然越接近越好，那么導出理想循環和理論循環是為了得出一個比較標準。
2、關于回熱循環 而制冷劑蒸汽離開蒸發器后，進入壓縮機之前與室外大氣進行熱交換所吸收的熱量是無效制冷量，因此而產生的耗功屬于浪費，那么用這種低溫回氣與節流閥前的制冷劑液體進行熱交換，就把這部分損耗的冷量進行了有效利用，變有害過熱為有用過熱。也就是進行冷量回收，這可以提高制冷效率。
3、關于雙級壓縮制冷循環，壓縮機的壓縮比越小，其排氣量就越大，制冷量就越大，反之，制冷量變小。當壓縮比大到一定程度的時候，制冷系數就太小了，機組運行能耗大，產冷量小，不劃算，這個時候就用兩臺壓縮機接力來升高排氣壓力，低壓級壓縮機將蒸發器中的低溫低壓蒸汽先壓縮到中間壓力，冷卻后高壓級壓縮機再吸入中間壓力蒸汽壓縮到冷凝壓力。也就是說從蒸發壓力到冷凝壓力經過了兩次壓縮。每一級的壓縮比降低，提高了制冷系數。得到比較高的能效比。蒸發壓力不變，夏季環境溫度高了后，冷凝壓力升高，使壓縮比升高，一般氨機*對壓力比高于8，氟機高于12時，就要采用兩級壓縮制冷循環。雙級壓縮制冷循環一般適用于降溫要求在-18度以下的制冷系統。這樣才能提高制冷機的工作效率。
4、關于復疊式制冷循環 日常生活中，我們一般的低溫要求在零下二三十攝氏度就可以了，使用是中溫中壓制冷劑，如果要求降溫到-70℃以下，對于中溫中壓制冷劑，就接近其凝固點了，制冷劑凝固了，就無法完成制冷循環了。 |
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