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在蒙氏教育中把幼兒老師和家長稱呼為“啟導員”，即啟發引導孩子的人。啟導員不像傳統教育中老師的職能一樣給孩子設計好學習內容，教孩子要學習的知識，而是協助、引導，做一個觀察者、示范者和協助者。孩子是這里的主人，幼兒老師需要為幼兒準備環境，確保孩子有自由活動的機會，同時為幼兒提供適合的、有秩序的教具，協助孩子工作，引導教具操作及對活動展開進行示范與說明。
通過有目標、有計劃的系統課程滿足寶寶探索周圍世界數量關系和空間形式的自發需求。寶寶通過動手操作經典的蒙氏數學教具，可以積累大量數學方面的感性經驗，主動構建表象水平上的初步數學概念。學習蒙氏數學是發展寶寶好奇心、探究欲、自信心，得到愉快的情緒體驗，產生對數學活動的興趣以及培養良好的數學學習習慣的過程。本課程配合專業的教師和幼兒教學教材，讓家長配合更系統的進行家庭延伸。
1-3歲是孩子肢體與語言得到快速發展的時期，孩子也開始由被動社交開始轉向主動社交。孩子也開始慢慢有了獨立意識與自我表達的意愿。嬰兒期的孩子對曲調還不是很敏感，對他產生刺激的是音樂是節奏，所以我們在初期對孩子引入的是以節奏訓練為基礎的課程。我們鼓勵幼兒通過發聲歌唱來表達自己。透過游戲律動，歌謠，故事，樂器，圖譜以及戲劇表演等讓孩子們走進音樂的殿堂。
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