分析鋼琴基礎教育中存在的問題
問題之一：
由于近幾年來鋼琴考級的繁榮，為數很多的老師，只教考級的作品，不教育學生練習基本功，至使學生的演奏毫無生機、毫無藝術性可言。學生的學習時，老師用手把手地方式來教學生。好多家長認為這樣的老師是可以信賴的，是又耐心又熱情的老師。其不知這樣的教學舍棄了鋼琴教學中很多的環節，使學生的學習變成單調的動作記憶，致使演奏粗糙、有音無樂，毫無表現力。學生無法從自己的演奏中得到美的享受。這樣的學生即使達到了一定的級別也享受不到鋼琴音樂的美妙。經常見到的是他們考完級以后不到幾個月的時間就會把曾經考過的曲目忘記的一干二凈。這樣的學習令人可悲可嘆！這是教學方法的問題，也是教師和家長急功近利造成的惡果。筆者曾經遇到好多的家長與同學，他們無奈的目光讓人感動又讓人難過。
問題之二：
鋼琴教師一味迎合家長急功近利的思想，治學不嚴謹，追求短期效應。鋼琴教學是一門非常有學問的藝術，它有幾百年的歷史了，在這歷史的過程中積累了非常豐富的經驗，創造了燦爛的鋼琴文化。任何不尊重鋼琴藝術教學的行為都會遭到客觀規律的懲罰。
問題之三：
學生演奏中出現的問題種種
1、速度不統一。這是一個普遍存在的問題，造成的原因是訓練過程中的懶散行為與老師要求不嚴造成的。很多學生家有節拍器卻不常用，老師在基礎教學的開始又 不能幫助同學數拍子。回家后，學生家長所數的拍子又不準確，老師檢查作業時得過且過造成的。第二個原因是克服不了的心理緊張。那就是演奏節奏較緊的片段時 容易快，演奏節奏教為舒緩的片段時就容易慢。這是人人都會有的事。解決的方法是讓自己的心理放松下來，追求心平氣和的狀態，牢記基本拍子的感覺。
2、段落銜接的問題。很多同學不能處理好段落的銜接，在段落銜接處緊張、毛糙，或是過于松懈，使的上一樂段的尾音不能及時地收住，同時去改變情緒來演奏下一段。其原因仍然是教師不能及時地告戒學生所出現的問題，以至于長此以往養成壞的習慣。
3、關于音階與琶音的演奏。表面看來四級的學生都能流暢地演奏音階與琶音。但多數同學的演奏卻是蒼白的。其原因是他們沒有將音階與琶音放到一定的節拍中去 考慮，而只是考慮手指的轉換位置。在音階與琶音的演奏中，手指的轉換及節奏重音是不相吻合的。正確的演奏應該是將節奏的自然脈動有意地強化，而不只是記下 動作的轉換。因此不少同學的演奏沒有音樂感，學生對音階及其琶音的演奏也不感興趣，只是為考試練習罷了。
4、音樂分句的問題。不少同學不顧音樂的分句，對于手臂的動作不加分析，演奏中聽不出音樂的呼吸。不少教師也不太重視音樂的分句。這是一個非常重要的問 題。連奏、斷奏不應該含糊不清，對動作的分析與把握要精到，要體會音樂的起伏與跳躍。否則演奏往往成為一片密集的音響，而沒有呼吸的、上氣不接下氣的東 西，缺乏層次感。
5、和聲和弦感覺的培養。這應該是一個順其自然的問題，也是一個刻意追求的問題，教學中應該及時提醒學生注意演奏中和聲與旋律的搭配。當學生有點感性認識 后再在理論的范疇中講解。因為大家都在追求教學的效率，對這個方面的忽略接不容置疑了。和聲和弦感覺的培養對一個學生享受音樂的的奧妙是不可缺少的內容 啊！決不能忽略。
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