爸爸媽媽注意啦，孩子成績差與閱讀有直接關(guān)系
孩子做錯的題目，大部分都跟他們理解錯誤有關(guān)
別再跟我說“不要重視考試”之類的話了，在中國，我們不但要重視考試，還要讓孩子重視考試而且盡量考好，這是不得已的選擇。唯一需要注意的是，考試后我們中國很多家長的態(tài)度，考得好就樂上天，考不好不但對孩子施加過多壓力，不是打就是罵還擺出臭臉色，這種“唯分數(shù)是圖”的態(tài)度又怎樣讓孩子鼓起力量發(fā)揮熱情繼續(xù)努力學(xué)習(xí)呢？
孩子們的閱讀能力不算差，他們能自己讀下來，算術(shù)基礎(chǔ)也不算差，他們能算出答案，而唯獨欠缺的是理解能力，他們搞不懂這個題目的要求。這種情況在語文中也會有表現(xiàn)，比如讀一篇短文然后做后面的題目，在答案全軍覆沒的情況下，我只淡淡要求“把文章自己大聲讀一遍！”小容小韜如果讀完還不會做，那就再要求“再讀一遍！”或者“直到讀熟為止�！贝蟛糠智闆r是，讀熟了也就理解了，后面的題目答案就自然的浮現(xiàn)出來了，孩子們還有什么理由不會做呢？
孩子理解能力差，一定要讓他們自主閱讀
孩子理解力差，讀不懂題目要求，這該怎么辦呢？很簡單，大量進行閱讀即可。讀書多的孩子，理解和領(lǐng)悟能力包括情感的體驗都會比同齡人更高更深刻，讀書多的孩子讀完題目要求馬上能理解并知道怎樣做，而讀書不多的孩子就難于理解即使會做但卻不知道做什么。
從生澀地讀，到熟練地讀，再到讀后能理解，需要一個過程。開始的時候，小容小韜重在認字，所有字都認識了，他們開始熟練地讀每個句子，但這時候，文章內(nèi)容的理解有時是不全面；再讀幾天，孩子們讀得越來越流暢，這時候，文章的故事情況和寓意才真正出現(xiàn)在孩子們心里。比如有篇故事《小騾子是誰的孩子》，讀了第四天，小韜才問我，“爸爸，小騾子為什么不知道他的爸爸媽媽是誰呢？”這說明，這個問題才真正出現(xiàn)在他心里并激發(fā)起他的好奇心，之前，他只是一直在識字和單純的讀句子而已，而我也不告訴他答案，只是微笑著說，“你繼續(xù)往下讀啊，再讀下去你就知道答案了。”于是，孩子們帶著問題，就一邊讀一邊開始理解每句話的意思而不是只單純的識字了。
每一篇故事不只是讀過而已，而要讀多遍，能自己真正理解故事的含義才行。 |
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